116 學年度

(一) 成立教師社群、(二)教師社群定期共備｜原計畫第 50 頁

研習主題預計辦理日講師預計參與人數

美業職場情緒與壓力管理	116.4	外聘講師／待聘	學生45人 / 社群成員
結合美業服務與實作情境，引導學生學習情緒調節、壓力因應及自我管理策略，提升職場適應與韌性。

三、預期效益

■115 學年度預計辦理講座、研習場次數：__2__；參加學生占全校學生比例：_3__%。

■拓展職場情緒學習實踐，奠定正向心理素質與未來職場韌性。

一、計畫目標

■擴展學校職場情緒學習面向，培育學生面向未來職場韌性。

■結合美業專業課程與職場社會情緒學習，培養學生自我管理、社會覺察及專業服務能力。

	二、工作內涵（實施方式和實施內容）
		實習處/時尚造型科	承辦人	劉宜蓉

1.116學年度第 1學期

社群名稱	美業職場社會情緒學習社群
預計辦理日期	116/9	116/10	116/11	116/12
(1)共備核心科目：流行創意髮型設計 (2)實施內容：定期召開社群共備會議，結合「包頭技巧設計」單元，研發融入自我覺察與自我管理之教材及實作活動，引導

(三)發展教案及教學規劃（至少6節/每學期）｜原計畫第 51 頁

學生覺察個人操作表現與情緒狀態，透過目標設定、時間掌握及自我調整，提升專業實作能力。

(3)教師分工：時尚科教師負責包頭造型專業技能、操作流程及實作情境設計；輔導科教師協助自我覺察、情緒調節及自我管理等SEL學習活動設計。

2.116學年度第 2學期

社群名稱	美業職場社會情緒學習社群
預計辦理日期	117/3	117/4	117/5	117/6
(1)共備核心科目：美容美體實務 (2)實施內容：定期召開社群共備會議，結合「全身按摩」單元研發融入自我管理與社會覺察之教材及服務情境活動，引導學生調整自身情緒與工作節奏，並觀察、理解及回應顧客需求與感受，培養專業服務能力。 (3)教師分工：時尚科教師負責美容美體專業技能、服務流程及顧客情境設計；輔導科教師協助情緒調節、同理理解及社會覺察等SEL學習活動設計。

1.116學年度第 1學期

科目	流行創意髮型設計	單元名稱	包頭技巧設計
設計者(科別)	時尚科教師／輔導科教師	授課節數	6
核心能力 (可複選)	■自我覺察 ■自我管理 □社會覺察 □人際關係 □負責任的決定
實施科別/年級	時尚科/二年級	授課學生數	45
(1)教學內容：結合「包頭技巧設計」單元，引導學生覺察個人操作表現、情緒反應與學習困難，並透過目標設定、時間掌握及策略調整，提升造型實作能力。 (2)職場情境：模擬美髮造型工作情境，引導學生面對操作失誤、時間壓力及作品修正時，覺察自身情緒並適時調整工作策略。 (3)學習任務：學生完成包頭造型實作與自我檢核，記錄操作過程中的困難、情緒反應及調整方式，反思個人優勢與待提升能力。

2.116學年度第 2學期

科目	美容美體實務	單元名稱	全身按摩
設計者(科別)	時尚科教師／	授課節數	6

(四)舉辦公開觀課、(五)辦理校內經驗分享與教案推廣｜原計畫第 52 頁

輔導科教師

核心能力 (可複選)	□自我覺察 ■自我管理 ■社會覺察 □人際關係 □負責任的決定
實施科別/年級	時尚科/二年級	授課學生數	45
(1)教學內容：結合「全身按摩」單元，引導學生掌握服務流程、工作節奏與情緒調節，並觀察及理解顧客需求、感受與個別差異。 (2)職場情境：模擬美容美體顧客服務情境，引導學生觀察顧客反應與需求，適時調整按摩力道、服務方式及溝通態度。 (3)學習任務：學生完成全身按摩服務實作與情境紀錄，辨識顧客反應與需求，說明服務調整方式並進行自我反思。

1.116學年度第 1學期

預計辦理日期	科目/單元名稱	授課教師(科別)
116/12	流行創意髮型設計/包頭技巧設計－實作調適與自我管理	時尚科教師／輔導科教師協同教學

2.116學年度第 2學期

預計辦理日期	科目/單元名稱	授課教師(科別)
117/6	美容美體實務/全身按摩－顧客需求覺察與服務調整	時尚科教師／輔導科教師協同教學

1.116學年度第 1學期

預計辦理日期	預計辦理時間	預計辦理場合及對象
116/12	13:50~15:50	時尚科專業教室 /社群成員 / 有興趣之教師
辦理「美髮實作調適與自我管理融入教學經驗分享」，分享包頭技巧實作中自我覺察、情緒調節及自我管理之教學設計與學生學習成果。

2.116學年度第 2學期

預計辦理日期	預計辦理時間	預計辦理場合及對象
117/6	13:50~15:50	大會議室 / 全校教師